شركت مىكنند ، از حالت بىقرارى نجات پيدا مىكنند ، پرخاشگرى و خصومت آنها كمتر مىشود . گرايشات پارانوئيدى و سوءظن و بدبينى و بدگمانى آنها به حد اقل مىرسد و از حالت گوشه‌گيرى و انزوا در مىآيند و افسردگى آنها كاهش پيدا مىكند و اين ويژگيهاى رفتارى و اخلاقى به بركت قرآن و تاثيرات معنوى در كلاسهاى قرآنى است . اين نتايج با پژوهشهاى داخل و خارج در اين زمينه همخوان است كه باورهاى مذهبى و دينى نقش مهمى در مقابله با استرسها و سلامت روانى دارد . دكتر خديجه آرين در سال 1380 طى مطالعه‌اى نشان داد كه احساس روان تندرستى با دين‌دارى رابطه مستقيمى دارد و مطالعه محقق ديگر ايرانى گزارش داد كه هرچه فعاليتهاى مذهبى و شركت در كلاسهاى مذهبى و قرآنى بيشتر باشد ، ميزان افسردگى و سوء مصرف مواد و استرس‌ها كمتر مىشود ( 12 ) ( 13 ) نتايج تحقيق نشان داد كه اضطراب آزمودنىها بطور كلى حدود 6 / 45 ( قبل از آموزش ) و 72 / 44 ( بعد از آموزش ) است . هرچند ميانگين نمره بعد از آموزش اندكى كمتر است يعنى اضطراب آنها كمتر شده است اما به لحاظ آمارى معنىدارى نبوده است . براساس آمار توصيفى وضعيت اضطراب نرمال كه در قبل از آموزش 50 % بوده است بعد از مداخله ( كلاس آموزش مفاهيم قرآنى ) به 67 % رسيده است . و وضعيت اضطراب متوسط كه در قبل از آموزش حدود 40 % بوده است بعد از آموزش به 6 / 19 % كاهش يافته است . به عبارتى مىتوان گفت كلاسها باعث افزايش وضعيت نرمال و همچنين باعث كاهش اضطراب متوسط شده است با احتياط مىتوان گفت كه تاثيرات معنوى كلاسهاى قرآن موجب كاهش اضطراب آزمودنىها شده است . اين نتايج با اكثريت پژوهشهاى پيشين همخوان است ( 14 ) تحقيقات نشان داده است كه بيشتر ناراحتىهاى روحى در ميان افراد غير مذهبى ديده مىشود و بسيارى از روانشناسان دريافته‌اند كه دعا و داشتن ايمان محكم باعث رفع نگرانى و تشويش مىشود ( 8 ) .